Hamer Onderzoek en Organisatie is opgericht in 2005 door Rebecca Hamer en Erik Jan van Rossum.
Samen hebben Erik Jan en Rebecca, vanaf 1985, een reeks internationale publicaties geschreven over leer- en onderwijsconcepties.

Rebecca Hamer is sinds 1989 werkzaam als beleidsonderzoeker en sinds 2007 als onderzoeksmanager.
Zij heeft ervaring met onderzoek op diverse terreinen: voortgezet, hoger en beroepsonderwijs, arbeidsmarkt, gezondheidszorg en welzijn, verkeer en vervoer, ICT-beleid en governance. In deze onderzoeken is veelal gewerkt in multidisciplinaire teams, waardoor Rebecca zeer ervaren is in een scala van kwantitatieve en kwalitatieve methoden van onderzoek.

Van 2007 tot eind 2010 heeft Rebecca voor het Platform Beta Techniek een onderzoeksagenda opgezet gericht op onderwijskwaliteit, profiel- en studiekeuzes, het raakvlak van onderwijs en arbeidsmarkt, evaluatie en monitoring, en communicatie en imago. In het kader van deze agenda is ruim 3 miljoen Euro omgezet in onderzoek een reeks publicaties met uitkomsten die direct vertaalbaar zij naar de onderwijspraktijk en onderwijsbeleid. Het aansturen van opdrachtnemers en collega onderzoekers naar hoge kwaliteit staat voorop, waarbij het onderzoek vaak in nauwe samenwerking en overleg uitgevoerd en gerapporteerd is.

Op dit moment ontwikkelt Rebecca in opdracht van het Platform Beta Techniek een nascholing voor exacte docenten in het voortgezet onderwijs. De nascholing, Betaberoepen in de les, wordt aangeboden door de Hogeschool Utrecht en richt zich op het verbinden van de schoollesstof aan beroepen om zo de bekendheid bij leerligen met de vele interessante beroepen voor exact opgeleiden te vergroten en de studiekeuze voor exact te vergroten.

In 2010 is Rebecca - samen met Erik Jan - gepromoveerd op 30 jaar onderzoek onder studenten in het Nederlandse hoger onderwijs.

Erik Jan van Rossum heeft ruim 30 jaar ervaring als docent in het hoger onderwijs, zowel op de universiteit als in het hoger beroepsonderwijs.

Erik Jan is daarnaast een internationaal gerenomeerde onderzoeker van het denken van studenten en epistemologie, die in de vroege jaren 80 van de vorige eeuw de fenomenografie als onderzoeksmethode introduceerde in Nederland. Tussen 1993 en 2007 heeft Erik Jan, als onderwijskundige op de Hotelschool Den Haag, de ontwikkeling van een activerend curriculum in het hoger beroepsonderwijs begeleid. De invoering van dit curriculum en de effecten hiervan op het denken van de studenten is het onderwerp geweest van doorlopend (kwalitatief) onderzoek.

In 2010 heeft het onderzoek naar leer- en onderwijsconcepties geleid tot een boek, The Meaning of Learning and Knowing, waarop Erik Jan en Rebecca samen zijn gepromoveerd. Erik Jan werkt momenteel als docent kwalitatieve methoden bij de Universiteit Twente.